¿QUÉ ES EDUCAR?

La educación se entiende como el desarrollo de las potencialidades del sujeto basado en su propia capacidad. Más que la reproducción social, este enfoque plantea la configuración de un sujeto individual y único. Dicho esto, el individuo recibe dos tipos de educación: “formal” mediante la educación escolar, e "informal" donde priman los valores y sentimientos. La unión de estos dos tipos de educación, preparan al individuo para afrontar la sociedad.

La educación informal afecta a la parte emocional, moral y ética, a nuestra manera de comportarnos, de saber estar, de enfrentarnos al mundo y a una infinidad de conocimientos que estarán por venir. 

La educación formal, impartida en los centros escolares, se basa en ofrecer determinados conocimientos a los alumnos, en materias establecidas, dando prioridad a unas más que a otras. el sistema educativo, en este país como en muchos otros, deteriora el desarrollo pleno del potencial en los niños por buscar únicamente un mayor rendimiento académico perdiendo de vista lo más importante: el propósito del aprendizaje.

En conclusión, el objetivo de educar debería ser crear a personas capaces de enfrentarse a la vida real, mediante unos valores éticos y morales y con unos conocimientos generales. La educación no debe basarse solo en formar especialistas en materias para un futuro hueco en el mundo laboral, sino personas competentes en lo que cada uno desee y sobretodo personas felices.

PREGUNTAS TEMA 3

¿Qué distingue el conocimiento práctico en sentido fuerte y en sentido débil? ¿Por qué el primero es educativamente más deseable que el segundo?    Con el primero se hace referencia a una persona que puede realizar determinada actividad con cierta intencionalidad, y la logra con éxito. Pero cuando se le pide una especificación de qué métodos utilizó para desarrollarla, no puede hacer una explicación fundamentada. En cambio, una persona que realiza una actividad con éxito, luego puede explicar como la realizó, de la metodología que utilizó y una descripción. A esto se le llama conocimiento práctico en sentido fuerte     R2: Porque en la segunda puedes hacer una explicación sensata de cómo se realizó, gracias al éxito que tuvo en la realización de dicha tarea.     ¿En qué se diferencia el razonamiento moral del adoctrinamiento moral? ¿Se puede razonar moralmente en movimiento? ¿Sobre qué? ¿Cómo?
     El razonamiento moral es el juicio de valor que hacemos ante determinadas situaciones en las que se debe tomar una determinada opción. Por otro lado, el adoctrinamiento moral es el juicio que hacemos ante determinadas situaciones estando influenciados en cierto modo por una doctrina en la que hemos sido enseñados o educados. Por ello, el adoctrinamiento moral no será objetivo.Por supuesto que se puede razonar moralmente en movimiento sobre gran cantidad de cosas. Siempre nos encontramos ante situaciones en las que decidir sobre diferentes opciones.
     ¿Qué finalidad persigue la creación estética? ¿Hay actividades motrices puramente estéticas? ¿Hay estética en las actividades motrices que no son puramente estéticas? ¿Por qué un gol o una canasta nos parece "mejor" que otro que vale lo mismo?
     Decir sobre la creación estética, que para valorar algo estéticamente  primero es necesario analizarlo según sus propias cualidades esenciales y no en términos de algún propósito instrumental o extrínseco. Lo que se requiere a la hora de valorar estéticamente algo es una respuesta personal e imaginativa que puede o no invocar criterios establecidos.Opino que sí que hay actividades motrices puramente estéticas como por ejemplo el baile, la gimnasia, la danza, el patinaje artístico... pero también tengo que decir que lo son porque siguen una serie de criterios establecidos.Aquellas actividades que no son puramente estéticas, que también las hay, como por ejemplo el fútbol, baloncesto, tenis, rugby, etc. también tienen su parte estética. Las reglas establecidas para estos deportes, determinan lo que se considera un gol, canasta, punto... pero somos nosotros quienes hemos creado otros criterios para considerarlos estéticamente mejores, como goles a lo "panenca", "chilena", una "vaselina" o canastas como un "mate", "aliup" o una "dejada" en el tenis o un "willy".

     ¿Qué podemos hacer para conseguir que todo el alumnado aprenda lo que tiene un valor intrínseco? ¿Cómo hacer para educar en movimiento?
     No pienso que sea tan fácil hacer que "todo" el alumnado aprenda lo que tiene un valor intrínseco. A parte de ellos conseguiremos que lo aprendan, pero no podemos asegurar que a todos les llegue la información como nosotros deseamos.Para educar en movimiento, pienso que lo esencial es encaminar las clases lo mejor posible a los valores intrínsecos que deseamos enseñar, pero esto no nos proporcionará un éxito absoluto. Tendremos casos en los que el alumno consigue llegar a ese valor intrínseco y casos en los que no lo conseguirá. O al  menos eso opino yo, ya que pienso en niños o chavales en edad escolar que es muy probable que no sientan las clases de E.F como una asignatura en la que vayan a aprender más cosas aparte de jugar y divertirse. En nuestra mano está la oportunidad de educar en movimiento.

PREGUNTAS TEMA 1

¿ Qué significa "movimiento"?

 Se le llama movimiento a la acción que se realiza mediante la utilización del cuerpo.

 ¿De qué maneras puede concebirse el movimiento?

Existen tres maneras de concebirse el movimiento: la concepción utilitaria (cuerpo maquina), la concepción vivencial y la concepción sociocultural (modelo de aspecto establecido por la sociedad).

¿Qué implicaciones tiene esas concepciones?

La concepción utilitaria utilitario esta asociado al dualismo. El dualismo entiende que estamos compuestos de una parte material (corpórea, física) y otra inmaterial (espiritual, mental). se utiliza el concepto de "el cuerpo maquina".

La concepción vivencial esta asociada al monismo. El monismo engloba una serie de teorías que basan la concepción del individuo en una esencialidad integrada en un todo.

Por último la concepción sociocultural del cuerpo, relacionada con la construcción social del cuerpo y la construccion social de ideas sobre el cuerpo. Esto nos lleva a seguir unos modelos considerados "perfectos" idealizados por la sociedad.

PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN

¿Qué espero aprender?
Lo que me gustaría aprender de esta asignatura, son métodos de educación eficaces y alternativos a los que se usan actualmente en las aulas. Métodos de educación relacionados con el cuerpo y con el movimiento.

¿Qué voy a hacer para aprender?
Utilizaré varios medios para conseguir aprender de esta asignatura, Atendiendo y participando en las clases teóricas así como en las prácticas y en los trabajos en grupo, interaccionando y trabajando con mis compañeros para tener varios puntos de vista. Además de utilizar el blog personal para subir los trabajos y compartirlos con los compañeros y el profesor.

¿Qué voy a hacer para que los demás aprendan?
A través de los trabajos en grupo y el blog, mis compañeros al igual que yo, participarán sobre el tema expuesto en clase y aprenderemos unos de otros.

¿Qué utilidad tiene lo que espero aprender, lo que voy a hacer para aprender y lo que voy a hacer para que los demás aprendan?
Tener conocimiento sobre lo que la asignatura presenta y ser capaces de analizar, discutir y debatir diferentes puntos de vista con los compañeros o a través del blog sobre lo que se proponga

¿Qué valor tiene lo que espero aprender, lo que voy a hacer para aprender y lo que voy a hacer para que los demás aprendan?
Los conocimientos y la experiencia ganada con la asignatura, el tener criterio propio sobre la educación gracias a lo que hayamos aprendido del profesor y los compañeros